“wat doe ik met hetgeen wat ik las?” deel 2

Hoofdstuk 2

Begrijpen

De strekking is erg makkelijk te begrijpen, omdat het per fase word uitgelegd. In deze fase word bij de samenvatting nog eens een nieuwe opdeling gemaakt om de verschillende fases makkelijker te kunnen vergelijken. De uitleg word daarnaast onderbouwd door voorbeelden waardoor je een duidelijkere beeld krijgt op het gelezen. Het boek maakt hier erg goed gebruik van. Ik vind wel jammer dat de nadruk word gelegd op 1 manier om ergens een succes van te maken, maar er leiden meerdere wegen naar Rome. De ene keer lees je ergens dat leerlingen grond onder hun voeten moet houden en in een ander boek moet je ze het diepen in gooien. Allebei worden ze goed beargumenteerd, maar beide vertellen ze dat het andere geen goed effect heeft.

 

Integreren

Bij de lesjes die ik gegeven heb is er ook al sprake van fases. Alleen heb je dan nog niet goed nagedacht hoe je deze fases het beste kan indelen en benutten. Ik heb dus zeker al redelijk ervaring met dit onderwerp, maar ben der duidelijk nog geen expert in.

Een van de dingen die word genoemd die ikzelf ook als bijzonder prettig ervaar is een rust moment nadat leerlingen zijn begonnen met opdrachten. Ze mogen dan even niet iets vragen aan je en je komt even tot rust. Het zijn vaak maar een paar tellen, maar geven je toch veel energie. Ik loop soms ook even 10 meter een klaslokaal uit om even tot rust te komen.

Dit hoofdstuk borduurt wel verder op de vorige en de onderwerpen met hoofdstuk 1 worden vaak genoemd. Bij elke fase word namelijk de nadruk gelegd op de sommige sleutelbegrippen van vorig hoofdstuk. Daarnaast worden duidelijke hints gegeven hoe je alles in de praktijk vorm kan geven, waardoor het niet bij kennis blijft maar makkelijker toepasbaar is.

Alle fases spreken mij wel erg aan en ik hou wel van zo een standaard opzet. Ik heb wel het gevoel dat een selectie moet maken van de voorbereidingen die de fases opgeven. Het kan natuurlijk altijd zijn dat sommige fasen in je les minder aanwezig zijn. Structuur in je lessen is niet alleen fijn voor de leerlingen ( die weten wat ze kunnen verwachten) maar geeft jezelf rust in een les.

 

Toepassen

In het verleden sloot ik de lessen veel beter af dan ik tegenwoordig doe. Aan het einde van de les besteedde ik tijd aan de kernbegrippen van de les en gaf ik zelfs vaak korte vragen over volgende les. Deze afsluiting is beetje uit mijn lessen geslopen toen we zijn overgestapt naar een ander rooster (van 80 min les naar 65). Ik wilde de leerlingen meer tijd geven voor hun huiswerk, maar bij het lezen van de tekst mis ik de afsluiting in mijn les. Ik moet gewoon weer terug naar de afsluiting. Het is een mooi moment om de leerlingen complimenten te geven je lesdoelen te controleren en het gevoel wat de les me gaf duidelijk te maken aan de leerlingen. Ik kan me nog wel herrinneren dat het moeilijk in te schatten is van te voren hoeveel minuten de aflsluiting kost. Dan was ik klaar met de afronding, maar had ik nog 3 muniten over of juist andersom. Ik denk dat de beste oplossing is om hier een structuur in te vinden bijv. 3 minuten voor vragen voor de kern en 2 minuten om gedrag van de klas te benoemen en huiswerk op te geven ( even ontdekken wat werkt)

~ door jermel op december 15, 2008.