“Commentaar”
Vakproject vakdidactiek jaar 2
Bijeenkomst 2
Naam maker dossier: Jeroen Hoogers Naam beoordeler: Dominique Nieuwland
Feedbackformulier bij dossieropdracht 3
a. Wordt de voorkennis genoemd?
De voorkennis wordt zeer uitgebreid genoemd. Ik denk dat ik misschien zelf wel een paar tussenstappen ben vergeten die jij wel heb opgenoemd. Dat kan ik nog bij de verbetering doen.
b. Worden (minimaal) twee doelstellingen (in concrete waarneembaar leerlinggedrag) goed geformuleerd?
Er worden twee duidelijke concrete vragen gesteld wat betreft pythagoras. Ik denk dat hij duidelijk formuleert wat hij de leerlingen wil leren.
c. Wat vind je van de verdeling klassikaal/zelfstandig/afronding?
Bedoel je misschien met je klassikale vraag 28? Omdat je dan 26 t/m 28 anders overslaat? Ik vind de keuze vrij logisch en begrijpelijk. Ik begin nu zelf een beetje te twijfelen over vraag 36 waarin ze eigenlijk voor het eerst zelf uit een ‘plaatje’ een rechthoekige driehoek moeten ontcijferen. Verder liggen we aardig op één lijn.
d. Wat vind je van de twee controlevragen?
Denk dat de eerste sowieso een goede controlevraag is. Bij de tweede zou je misschien nog wel er bij moeten zeggen, we hebben het hier nieten over grachtenpanden in Amsterdam? Anders vind ik het wel raar dat je er klasseloos van uit gaat dat het huis recht staat. Is wel te hopen maar als je daar natuurlijk naar vraagt zouden ze er nog wel tegen in kunnen gaan.
e. Hoe vind je dat de overgang (“Schrijf een overgang letterlijk op, wees heel precies”) beschreven is?
Jeroen gebruikt wel veel sarcasme in zijn zinnen maar ik denk ook dat dat bij deze wel bij jeroen past. Maar het wordt ook, staat in de tekst nogmaals beschreven, toch hier afgeraden. Ook al denk ik dat je hier gerust jezelf in kan blijven in af en toe een grapje. Verder heb je veel voorbereidende zinnen en vragen bedacht. Hierdoor krijg je wel een goed beeld over hou jij lesgeeft. Wat het wel leuk maakt.
Wel twijfel ik een beetje over of er echt sprake is van een overgang. Want je moet immers nog beginnen. Gaat het niet meer om van klassikaal naar zelfstandig. Hoe lang duurt dat, krijg je dat in 5 minuten voor elkaar. En merk je verschil wat leerlingen prettiger vinden? Vaak worden ze ook onrustig van zo’n wisseling dus altijd lastig.
f. Komen een aantal sleutelbegrippen terug en wat vind je van wat er opgeschreven is?
Hij heeft in principe twee goede punten eruit gekozen die hij naar voren wil laten komen in deze les. De individuele aansprakelijkheid en het succes ervaren. Die laatste vind ik ook een leuke. Is natuurlijk altijd leuk om een leerling je klas te laten verlaten met een goed gevoel.
